Enseñanza por proyectos

El otro día unas profesoras del colegio Jesuitinas nos dieron una conferencia para explicarnos el cambio metodológico que estaban realizando en el centro, dejando paulatinamente los libros de lado. Estaban comenzando a trabajar por proyectos y les estaba dando muy buenos resultados. Esta forma de trabajo consiste en que los profesores establecen el ritmo que van a seguir, los temarios que van a dar, lo que van a impartir en cada sesión, etc. 

Pienso que esta manera de trabajar otorga a los profesores una mayor libertar de enseñanza y les permite poner en práctica su experiencia, ya que no tienen ningún facto que les limite, como podían ser antes los libros. 

En primer lugar, los profesores escogen un tema de estudio, como puede ser el espacio, y a partir de ahí comenzarán a realizar actividades para trabajar diferentes aspectos como la grafomotricidad, la memoria, etc. Es importante que busquen títulos atractivos que llamen la atención de los niños, además de ambientar el aula para motivarlos e introducirlos más en el tema. Para comprobar todos los conocimientos previos que los niños tienen sobre el tema elegido suelen hacerles preguntas acerca de lo que saben y así les sirve de guía (darles pie) a los docentes para saber cual debe ser el punto de partida.

En mi opinión, los niños se divierten y aprenden más con esta forma de trabajo, ya que sin darse cuenta y a través de estos juegos van perfeccionando su escritura, motricidad, etc., y todo ello sin desviarse del tema que están tratando, lo que les permite a los niños estar más centrados. Otro aspecto positivo de este método de enseñanza es que los alumnos adquieren muchos conocimientos relacionados con el tema, lo que resulta muy enriquecedor para ellos.

Al finalizar los proyectos hacen una puesta en común, donde los niños dan su opinión y después suelen hacer una fiesta en la que se disfrazan de algo relacionado con el tema.

 Esta nueva forma de trabajo me parece muy interesante y atractiva para los alumnos, con la que pueden mejorar y aprender muchos contenidos de manera divertida. 

DIR: El modelo de selección y formación del docente

Actualmente lo que se necesita son buenos docentes, que estén capacitados para desarrollar su labor y que tengan ganas de impartir clases.

Para que haya buenos docentes es necesario realizar una buena selección, en la que existan una serie de criterios en los que basarnos a la hora de elegir entre los candidatos. 

El problema es que en la actualidad todo el mundo se está presentando para ejercer esta profesión de la docencia, sin ser realmente su vocación, es decir, hay muchos casos de personas que buscan trabajo y al no encontrar nada deciden ser profesor al haber realizado una carrera de matemáticas, biología, etc. Lo que se quiere con este proceso de selección es que esto no ocurra, que las personas que se presenten para ocupar este cargo sean docentes con ganas de enseñar a sus alumnos. Otro criterio que se debería cumplir seria hacer una selección académica, que entre los postulantes se eligiera a aquellos que han tenido las mejores calificaciones durante su carrera universitaria, de esta forma nos garantizamos que son docentes con una buena preparación. Para finalizar se haría una entrevista personal, en la que se evaluaría el estado psíquico y emocional de los futuros profesores, para comprobar si están capacitados para impartir clases.

Pero para ser buenos docentes se necesita una buena preparación y formación. El saber es infinito,  por lo que los docentes deben estar constantemente actualizando sus conocimientos e informándose de las novedades.es decir, el reciclarse debe ser una constante en su vida. Además, deben ser personas organizadas, capaces de planificar sus clases y contenidos, y saber impartir sus conocimientos. Para que esto sea posible, la mejor forma de aprender a enseñar es practicando la docenciaes, es decir, que los futuros profesores pudieran durante su formación estar un año mínimo de prácticas, y así observar como se desarrolla una clase en el aula, como impartir las clases, etc. 

En definitiva, necesitamos un filtro para que los profesores sean buenos, que sean personas preparadas y con ganas de dar clases y enseñar nuevos conocimientos a los alumnos, y para ello se necesita una buena formación tanto práctica como teórica.

Dilemas o problemas con los que se puede encontrar un docente para desarrollar el aprendizaje autorregulado en sus alumnos

• Teoría vs. Práctica: Se refiere a los problemas que aparecen cuando un docente quiere poner en práctica sus conocimientos, él sabe cuáles son los principios del aprendizaje autorregulado pero no sabe ponerlos en práctica. La experiencia le irá dando los mecanismos para que la práctica resulte más eficaz y se irá adaptando a las necesidades de sus alumnos.

• Reflexión vs. Acción: Hay dos opciones a la hora de enseñar, partir de los conocimientos previos que tengan los alumnos y a partir de aquí comenzar nuestra práctica, o bien comenzar el aprendizaje sin tener en cuenta sus necesidades, intereses  y conocimientos.

• Supervisión vs. Mentoring: Concierne al grado de control que debe tener el profesor en el aula.

• Estructura vs. Iniciación: Se refiere a que las clases se pueden iniciar siguiendo un guión que hayamos hecho previamente, o bien empezarlas sin ningún tipo de programación e ir improvisando según se vayan desarrollando.

Creo que es importante entender que la enseñanza es,en sí misma,un un proceso de autorregulación. El profesor debe tener conocimientos, debe conocer metodologías de aprendizaje,debe saber transmitir, y todo ello lo hará cada día en la practica de su trabajo, adaptándose a cada situación y a las necesidades de sus alumnos. Pero sobre todo debe analizar cómo lo está haciendo para realizar cambios y mejoras donde sea necesario.

Metáforas sobre la enseñanza (Fox, 1983) II Parte

• ¿Cómo describirías una práctica ideal de enseñanza?, ¿qué harías para ponerla en práctica?

Pienso que es muy difícil crear una práctica ideal de enseñanza que se adapte a todos los alumnos, ya que cada uno es único, y curso tras curso los grupos de escolares son muy diferentes. De todas formas si tuviera que utilizar una práctica de enseñanza que fuera ideal para mi, sería una metodología en la que los alumnos tuvieran que participar mucho y aprendieran a gestionarse ellos mismos. Una práctica en la que comprendieran los contenidos y no los memorizaran sin asimilarlos y que supieran aplicar esos contenidos en la vida real. Mi meta sería conseguir alumnos que tengan interés por aprender.

• ¿Qué rol juega el alumno en tu enseñanza? 

El alumno es la pieza fundamental del engranaje de la educación. Es a quien van dirigidos los conocimientos del docente y en que centra todos sus esfuerzos para formar personas autónomas.

• ¿Cuál crees que es la mejor manera para que los estudiantes aprendan?, ¿Tienes en cuenta el aprendizaje de tus alumnos en tu enseñanza?

Creo que la mejor forma de aprender es que participen de forma activa en todo en proceso de aprendizaje. Si los alumnos están interesados y motivados querrán saber más, y desarrollarán capacidades que les facilitará y les servirá el resto de su vida.Es necesario ver cómo van adquiriendo conocimientos los alumnos, comprobar su ritmo de aprendizaje y así conseguir un nivel óptimo de conocimientos.

• ¿Motivas a los alumnos durante el aprendizaje? Si es así, ¿cómo?

Creo que la motivación es fundamental para que el alumno pueda participar en el proceso de aprendizaje. Se les puede motivar dando clases dinámicas a través de debates, de actividades que requieran retos como concursos en los que tengan que buscar información, o promoviendo trabajos en grupo que fomenten la socialización y el diálogo. 

• ¿Crees que han cambiando tus creencias sobre el aprendizaje en los últimos años? Si es así, ¿de qué modo?

Si que han cambiado puesto que no veo a los profesores de la misma forma que lo hacía antes. La figura del profesor actualmente no se valora de la misma manera que hace algunos años. Podemos ver como en las aulas existen alumnos que no respetan a sus profesores, y como los padres en ocasiones creen más a sus hijos que a los propios docentes. La labor de los profesores es bastante difícil, ya que saber sobrellevar a los alumnos actuales no es tarea fácil. Ahora con todo lo que he podido apreciar valoro mucho más el trabajo de los docentes y mis creencias sobre ellos han cambiado de forma muy positiva.

Metáforas sobre la enseñanza (Fox, 1983) I Parte

• Transfer theory (transferir): It is the teacher's task to offer difficult material in sizeable pieces (corresponde al profesor ofrecer un contenido de cierta dificultad en partes). Teaching is like scattering seeds in the wind, the teacher cannot determine what happens whit it (la enseñanza es como esparcir semillas en el viento, el profesor no puede prever lo que ocurrirá).

El profesor debe ser consciente del grado de dificultad de los contenidos para poder adaptarlos al ritmo de aprendizaje de sus alumnos. Para ello hay que conocerlos bien, saber qué dificultades pueden presentar cada uno y así ir aumentando la dificultad de los ejercicios gradualmente. El docente debe comprobar como responden sus alumnos ante los nuevos contenidos, ya que cada uno es único y tiene su ritmo de trabajo.

• Shaping theory (modear): Students are like raw material which has to be formed according to a predetermined pattern (los estudiantes son como una materia prima que tiene que moldearse de acuerdo a un patrón determinado).

Cada centro escolar elige el método de enseñanza que considera más adecuado para sus estudiantes. Lo que estos pretenden es crear personas que sean eficientes, que sean autónomos.
Esta frase quiere decir que los alumnos son personas que están para transferirles una serie de conocimientos y que así se vayan formando. Los alumnos en las escuelas están para que los profesores puedan dotarles de unos conocimientos que posteriormente le permitan desenvolverse. Sin embargo, aunque se trate de moldear a las personas cada una reacciona de un modo distinto, por lo tanto ante los mismos estímulos los resultados son diferentes.

• Building theory (construir): Teaching is like making connections between different parts of the subject matter (la enseñanza es como establecer conexiones entre diferentes partes de una materia). It is the teacher's task to arrange a building site for students and to deliver the relevant material (corresponde al profesor organizar la clase y facilitar el material principal de enseñanza).

En la enseñanza todos los contenidos de una misma materia tienen relación, además de poderlos relacionar con los de otras materias. El saber es algo global y debemos tener las estrategias necesarias para poder relacionar todos sus contenidos.El profesor es el encargado de mostrarles a sus alumnos la relación entre lo nuevo que estudian con lo que ya saben o con lo dado anteriormente. El docente es el que dirige la clase, el que sabe qué contenidos hay que enseñar, por lo que es el responsable de organizar la clase y dar el material necesario a sus alumnos para su correcto aprendizaje.

• Travelling theory (viajar): Education is like a journey through the landscape of the subject with the teacher as a guide to a group of students (la eduación es un viaje a través de un campo de estudio en el que el profesor hace de guía para el grupo de alumnos).

El docente es el encargado de transferir a los alumnos el conocimiento, y de dotar a éstos de una serie de destrezas. Los alumnos tienen que percibir que ante sus dudas deben de dirigirse al profesor de la materia para que les ayude. El papel del profesor en el aula es el de organizar la clase, el saber mantener el orden y servir de referencia para los alumnos. 

• Growing theory (crecer): The teacher is like a gardener who gives every plant in his garden what it needs (el profesor es como un jardinero que da a cada planta lo que necesita).

De todas las metáforas vistas me quedaría con esta última, ya que pienso que es la que más se asemeja a lo que debe ser un profesor actualmente. El docente debe conocer bien a sus alumnos, conocer sus dificultades, sus miedos, y de esta forma saber cómo actuar ante cualquier bloqueo, y dificultad que puedan tener. Debe saber cómo actuar con cada uno de ellos ante cualquier problema que tengan, si debe transmitirles tranquilidad, confianza, motivarles, etc. Lo fundamental en un profesor es que conozca y se preocupe por sus alumnos.

Batería de preguntas propuestas por Hoo (2000)

• ¿Qué es para ti enseñar?

Conseguir no sólo transmitir una serie de conocimientos sino que los alumnos los comprendan. La enseñanza no consiste simplemente en explicar unos contenidos sino en que eso que enseño sea comprendido por los alumnos. Esta tarea no es sencilla, pero en eso se basa la labor de un profesor, en no sólo tener conocimientos sobre algo sino en saber transmitirlo de forma correcta.

• ¿Qué es aprender?

Es adquirir una serie de contenidos habiéndolos comprendido. La mejor forma para saber si hemos aprendido y en definitiva asimilado algo es cuando pasa el tiempo y no se nos ha olvidado, que es lo que ocurre cuando simplemente memorizamos. Es decir, retenemos lo que comprendemos y asimilamos, y aprender significa tener un conocimiento global de las cosas. No podemos tener conceptos sueltos en la cabeza, debemos aprender de una manera reflexiva  para poder relacionarlos y aplicarlos en nuestro día a día.

• ¿Qué tipo de conocimiento te gustaría que tus alumnos aprendiesen? 

Me gustaría que aprendiesen un conocimiento que pudieran ponerlo en práctica en la vida cotidiana. Los alumnos muchas veces piensan que lo que aprenden sirve solo para el colegio, para una asignatura concreta pero no es así, todo lo que aprenden en la escuela tiene su aplicación en la vida diaria. Me gustaría que vieran este uso y que lo emplearan en todas aquellas situaciones que les fuera posible. Pienso que esto motiva a los alumnos, ya que el poder comprobar que lo que uno aprende le es útil es bastante gratificante.

• ¿Qué quieres que tus alumnos sean capaces de hacer al finalizar el curso?

Quiero que sean capaces de desenvolverse con lo que han aprendido, que no se bloqueen ante una dificultad. Me gustaría que fueran capaces de manejarse con las destrezas que han adquirido durante el curso, y que vieran que todo lo aprendido tiene sentido y lo pueden utilizar en muchas situaciones del día a día.Que se hagan preguntas y que puedan tener la capacidad de contestarlas.

¿Quién puede ser profesor?

Ser profesor es una profesión que en primer lugar debe ser vocacional, ya que el docente debe implicarse mucho con sus alumnos, y no siempre es una tarea fácil. Para un profesor su mayor satisfacción es ver como sus alumnos superan el curso a pesar de las dificultades, es ver como mejoran. Por estos motivos pienso que para ser un buen docente se debe amar este trabajo, ya que existen numerosos casos en los que las personas eligen ser docentes como una segunda opción, por lo que no es algo que realmente les guste, y esto lleva en la mayoría de los casos a ser profesores que no se implican en el aprendizaje de los escolares. Los que terminan padeciendo las consecuencias de que  un profesor sea malo son los alumnos, ya que estarán desmotivados y perderán el interés por la materia que acabará siendo una carga para ellos. Por este motivo es que debería existir un sistema de selección que permitiera distinguir entre quienes son buenos y malos profesores, entre los que quieren ejercer como tal y tienen ilusión e interés por serlo. De esta forma ser profesor no será considerado como un trabajo cualquiera, ya que es una profesión que requiere mucha dedicación, esfuerzo e implicación.